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En France aujourd’hui, comme dans tous les autres pays, nombreux sont ceux et celles qui après avoir été scolarisés ne maîtrisent pas, ne maîtrisent plus les simples compétences de base, lire, écrire, compter, que l’on considère pourtant comme acquises une fois pour toutes par tous ceux qui ont fréquenté l’école. Un problème mal connu, sous-estimé dont l’enquête que nous avons conduite en partenariat avec l’Insee a révélé l’ampleur : 3 100 000 personnes âgées de 18 à 65 ans, soit 9 % de ceux qui ont été scolarisés dans notre pays sont en effet confrontés à l’illettrisme.
Trois modes d’utilisation du Référentiel CCS P p. 11
Mode d’utilisation n°1 – La description globale d’une situation de travail p. 12
Exemple 1 - De la fiche de poste aux compétences clés : le serveur en restauration p. 14
Exemple 2 - L’accompagnement VAE p. 15
Exemple 3 - Les acheteurs de formation publics ou privés p. 15
Mode d’utilisation n°2 – L’utilisation intermédiaire du Référentiel CCS P p. 16
Exemple 1 - La commande publique p. 17
Exemple 2 - Le diagnostic fonctionnel de l’illettrisme p. 20
Exemple 3 - La mise en place de filières d’emploi et de formation dans le cadre d’une GPEC p. 22
Mode d’utilisation n°3 – L’analyse fine p. 23
Exemple 1 - L’agent Machiniste Classique, et le CQP d’une branche professionnelle p. 24
Exemple 2 - La mise en place de l’entretien professionnel p. 25
Exemple 3 - La réponse des organismes de formation à une demande d’entreprise