Cette recherche, menée auprès de 66 responsables de systèmes éducatifs, issus de 10 pays différents, porte sur leurs représentations à propos de termes utilisés dans les curriculums pour désigner des objectifs et des compétences qui fondent ces curriculums.
Elle montre en quoi certains termes sont efficaces, notamment dans la communication pédagogique internationale, parce qu’ils désignent le même objet pour les acteurs. C’est par exemple le cas de terme comme objectif spécifique, savoir-restituer, attitude, compétence… Elle montre par contre en quoi d’autres termes, comme les termes capacité, habileté, compétence disciplinaire ou skill sont peu efficaces.
Xavier ROEGIERS Enseignant à Université catholique de Louvain-la-Neuve (Belgique) Directeur du BIEF Janvier 2004